У ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИВШИХ В ДЕТСТВЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ, РАЗМЕР МОЗГА МЕНЬШЕ

Татьяна БАТЕНЁВА



На главную страницу






Темы дня:
• Существует ли климатическое и геофизическое оружие?
• История сохранения тела вождя пролетариата
• Красота ума: коэффициент интеллекта зависит от внешности?
• Что раскопали российские археологи в древнейшем городе земли?
• Готовится к запуску космический телескоп, не имеющий аналогов в мире
• Рабработан новейший метод хранения данных
• Гримасы эволюции: какими будут наши потомки?



begun Дать объявление

Новости на GZT.RU
Все главные новости дня, обзор происшествий, мнения экспертов.
www.gzt.ru • Европа

Все объявления

Недавно показанные по телевидению ролики про то, как американка Джессика Бигли пытает приемного сына, заставляя его пить соус из жгучего перца и ставя под холодный душ, вызвали возмущение у многих. Но насилие - это не только истязания или побои. Как тактика общения с ребенком оно и в нашей стране является скорее правилом, чем исключением, считает директор Института возрастной физиологии Российской академии образования, академик РАО Марьяна Безруких.

марьяна безруких: Несправедливость, жестокость, унижение ребенка большинство родителей насилием не считают. Но они приводят к тяжелым последствиям, нарушают здоровье ребенка - не только психологическое, но и физическое. Недавно отец привел к нам на консультацию восьмилетнего ребенка с тяжелейшим неврозом - мальчик не спит, у него навязчивые движения. Выяснилось, что с ним в семье обращаются крайне жестко, предъявляя чрезмерные требования. Но папа привел его не потому, что его волнует состояние ребенка, а потому, что тот стал плохо учиться. И это не единичный случай.

неделя: Вы говорите о так называемых "неблагополучных" семьях, где родители пьют или не уделяют ребенку должного внимания?

безруких: В том-то и дело, что сегодня жестокое обращение с ребенком - вовсе не редкость и в семьях внешне благополучных, с высоким образовательным цензом родителей и высоким достатком. Именно там мы фиксируем такую форму насилия, как постоянные необоснованные требования. А это, по формулировке доклада ООН о насилии, является травмирующей формой поведения взрослого по отношению к ребенку.

н: О каких требованиях речь?

безруких: Раньше мы говорили о том, что завышенные требования предъявлялись к детям, когда они шли в школу, а сегодня их иногда предъявляют малышам уже в полтора-два года. Ведущей деятельностью ребенка до школы должна быть игра - именно так формируется его психика, идет развитие личности. Ситуация кардинально изменилась: сегодня ребенок уже с трех, а то и с полутора лет не играет, а интенсивно учится.

н: Но это тенденция, характерная для всего мира.

безруких: Да, первыми это отметили чешские педиатры еще в конце 70-х годов прошлого века. От ребенка требуют то, чего он еще не может: читать, изучать языки, заниматься спортом. И если результаты не соответствуют притязаниям родителей, они не стесняются постоянно указывать ему на неудачи. Но жить в ситуации постоянного осознания неудачи не может никакой человек, а маленький ребенок тем более. Как показывают последние исследования, это сказывается не только на его здоровье, но и на развитии головного мозга.

н: Как именно изменяется мозг?

безруких: У людей, переживших эмоциональное насилие в детстве, меньше размер мозга - и в целом, и отдельных его структур, которые отвечают за память, речь, внимание, контроль поведения. Получается, что мы хотим стимулировать его развитие, а на деле делаем все, чтобы его затормозить. И это стало одной из самых острых проблем семейного воспитания. Не случайно все педагоги начальной школы сейчас говорят: дети стали совсем другие, хотя и не могут сказать какие. Мы, физиологи, пока тоже не можем описать портрет современного ребенка, это требует длительных исследований, и мы их начали. Но последнее такое исследование в нашей стране предпринималось в 1936 году! А мы говорим о новых стандартах образования и новых трендах его развития. Но какие дети будут их осваивать - никто не знает. А потом удивляемся: там дети избили учителя, там произошла Манежная...

н: Однако мы все замечаем, что современные дети очень агрессивны - по отношению друг к другу, ко взрослым, к животным...

безруких: Бесконечное насилие, которому мы их подвергаем, способно рождать только агрессию. Стоит лишь понаблюдать, как обращаются с детьми в семьях. Отвержение в самой грубой форме: "Уйди от меня, я тебя не люблю, видеть тебя не хочу!" Или непредсказуемые резкие перемены в настроении взрослого: к примеру, ребенка сильно дергают за руку просто потому, что он замедлил шаг. Или речевые атаки - ругань, принижение достоинства, крики, оскорбления и угрозы. Весь этот набор у нас в жуткой концентрации. Многие матери не отдают себе отчет, что даже плотно сжатые губы, суровый взгляд, агрессия на лице - это угроза, биологический сигнал опасности, который ребенок воспринимает с трехмесячного возраста.

н: Никто не будет требовать чего-то с такого малыша. Все требования связаны в основном с учебой.

безруких: Но подобные картины можно увидеть и в школе, зайдя в любой класс в любое время. Учителя тоже не считают жестокостью неадекватные требования, постоянные указания на неудачи: сплошные красные чернила в дневнике или тетради, порой совершенно незаслуженные. К примеру, медлительный ребенок не может работать в одном темпе с другими - это его индивидуальные отличия. И таких детей примерно 20%. Или ребенок после болезни - он медленнее вникает в задание, быстрее устает. Кто-нибудь с этим считается?

н: Однако многие уверены, что в агрессивности детей скорее повинны телевидение, радио, интернет, дающие избыток негативной информации.

безруких: Французские исследователи занялись этой проблемой в 60-70-е годы ХХ века, когда дети стали сидеть перед телевизором. Но так и не смогли доказать, что жестокие сцены на экране приводят к жестокости ребенка. А вот то, что жестокость в семье, в социуме и в школе всегда рождает агрессию, аргументированно доказано. А потом мама говорит: я не понимаю, что с ним происходит, он всегда был такой послушный и прилежный, хорошо учился. И вдруг со мной разговаривать не хочет, учиться не хочет, ушел на улицу. Родители должны понимать: чем сильнее мы закручиваем пружину давления, тем сильнее она рано или поздно развернется.

н: Что же делать родителям?

безруких: Менять себя. Беда в том, что себя менять не хочет никто. Зато у нас популярно повести ребенка к врачу, который скажет: попейте глицинчику. И память, и внимание, и успеваемость - все станет супер! Но никакие лекарства не решат этой проблемы. Родители должны понять, что стимуляция, подгонка, неадекватные требования не сделают ребенка умнее. Он уйдет либо на улицу, либо в тяжелый невроз.

н: Что же, не надо ничего требовать с ребенка, вообще не учить его слову "надо"? Все только "хочу" - " не хочу"?

безруких: Ребенок 4-5 лет еще не может проявлять волевые усилия, это надо понимать. Произвольно регулировать свое состояние он сможет не раньше 9-10 лет. Потому что должны сформироваться определенные структуры мозга. Но это не значит, что ребенок неуправляем. Можно и нужно так организовать его деятельность, чтобы был интерес к учебе, ощущение удачи. У нас нет другого средства воспитания, кроме любви.

Заведующий кафедрой возрастной психологии психологического факультета МГУ, профессор Андрей Подольский: Стиль воспитания выбирают родители

- Современная наука выделяет семь типов воспитания, то есть приемов и методов, с помощью которых родители общаются с ребенком. В каждом из них есть и плюсы, и минусы, но их соотношение различно.

1. Автократический. Родитель исходит из того, что существует лишь одна точка зрения - его собственная. Мнение ребенка для него не существует. Этот тип отношений в семье был присущ домострою, но некоторые современные родители считают необходимым его возродить.

2. Авторитарный. Родитель является непререкаемым авторитетом, требует послушания и дисциплины, но все же может выслушать ребенка и учесть его мнение - если так решит сам родитель.

3. Демократический. Решение всех вопросов принимается с учетом мнения ребенка, но на него возлагают и часть ответственности за это. Минусом может быть преждевременное делегирование ребенку ответственности, к принятию которой он не готов.

4. Эгалитарный. Родители признают за ребенком полное равенство, общаются с ним, как со взрослым, при этом он сам отвечает за себя. У психологов нет единой точки зрения по поводу этого стиля воспитания, но большинство все же не считает его правильным, поскольку ответственность за ребенка должна лежать на родителях.

5. Разрешающий. В такой семье лидером является ребенок, а не родители. Он задает видение всех вопросов, которые касаются его, но с него все же требуют ответственности, у него есть определенные обязанности.

6. Попустительский. Ребенку разрешается практически все, чего он пожелает, никаких требований ему не предъявляется.

7. Игнорирующий. Ребенок предоставлен сам себе, его не контролируют и не интересуются его делами. К сожалению, в последнее время этот тип воспитания становится все более распространенным.

Современная психология наиболее эффективным считает гибрид авторитарного и разрешающего типов воспитания. В прошлых поколениях в нашей стране именно этот стиль практиковали чаще всего, причем не благодаря каким-то специальным познаниям, а на интуитивном уровне. Он передавался из поколения в поколение.

Но за последние годы в нашей стране несколько раз произошла "революция умов", и эти связи, как и передача опыта воспитания в семьях, оказались во многом утеряны. Именно поэтому новым поколениям приходится не просто копировать стиль воспитания, унаследованный от собственных родителей, а нередко искать рациональную информацию о том, как лучше воспитывать детей.

Речевые атаки родителей

Немедленно иди сюда!

Кому я сказала! Ты что, оглох?

Чтобы я этого больше не видела!

Ты что, тупой?! Я тебе миллион раз объясняла!

Ты ничего и никогда не можешь сделать как положено!

От тебя одни неприятности!

Уйди с глаз долой! Видеть тебя не могу!

Ты мне надоел!

Замолчи сейчас же!

РАСКРЫТА ОСОБЕННОСТЬ МЫШЛЕНИЯ ШАХМАТИСТОВ-ПРОФЕССИОНАЛОВ




На главную страницу



Вань Сяохун из Института мозга японского научно-исследовательского центра RIKEN и его коллеги изучали с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии, как работает мозг у опытных и начинающих игроков в сеги - японскую разновидность шахмат, сообщает РИА "Новости".

В отличие от любителей, профессиональные игроки в сеги способны очень быстро понимать ситуацию на доске и без длительных размышлений, интуитивно находить наиболее выгодные ходы. Ученым впервые удалось идентифицировать две области мозга, которые были вовлечены в этот интуитивный процесс.

В частности, активность была зафиксирована в предклинье, в участке теменной доле мозга, ответственном за переработку сенсорной информации. Эта область "высвечивалась", когда опытные игроки оценивали ситуацию на доске. Выбор хода активизировал у них другую область - так называемое хвостатое ядро подкоркового ядра мозга.

Исследователи уверены, что полученные ими результаты позволяют по-новому взглянуть на работу мозга и открывают дорогу к созданию новых типов экспертных систем.